ANÁLISIS DEL LENGUAJE

En esta práctica hemos analizado el lenguaje de un niño de dos años y cuatro meses de edad. 

Se trata de un análisis fonemático, las palabras que hemos seleccionado son las siguientes:

B: “branco” / “bede” / “gobo” / “baba” / “disiembre” / “bigute” / “eba” / “rrubo” / “ariba”

K: “branco” / “poke” / “konia” / “katose” / “kumpre” / “klisti” / “kakarito” / “sikos” / “sekados”

Ch: Ausente.

D: “poradora” / “milde” / “bede” / “dojo” / “dodrigo” / “disiembre” / “dande” / “madone” / “nonde” / “draso” / “goda” / “secados” / “madones”

F: “fegona” / “aleofante”

G: “gobo” / “segio” / “fegona” / “dodrigo” / “bigute” / “goda”

J: “dojo” / “naraja”

L: “milde” / “asul” / “klisti” / “aleofante” / “talarin”

Ll: “marillo” / “sapatillas” /sepillo”

M: “milde” / “marillo” / “ disiembre” / “pomo” / “kumpre” / “madone” / “rompe” / “mira” / “madones”

N: “branco” / “tene” / “naira” / “konia” / “fegona” / “dande” / “madone” / “nonde” / “none” / “raton” / “aleofante” / “madones” / “naraja” / “talarin”

Ñ: Ausente.

P: “pueto” / “poke” / “poradora” / “sapatillas” / “sepillo” / “pomo” / “kumpre” / “rompe”

R: “branco” / “poradora” / “marillo” / “naira” / “disiembre” / “kumpre” / “arosto” / “tarirete” / “draso” / “raton” / “kakarito” / “rompe” / “mira” / “naraja” / “talarin” / “ariba”

RR: “rrubo”

S: “asul” / “sapatillas” / “sa” / “segio” / “sepillo” / “disiembre” / “katose” / “arosto” / “klisti” / “ase” / “draso” / “sikos” / “sekados” / “madones”

T: “tene” / “pueto” / “sapatillas” / “katose” / “ arosto” / “klisti” / “tarirete” / “eto” / “raton” / “bigute” / “kakarito” / “aleofante” / “talarin”

Z: Ausente.

A continuación mostramos las palabras tal y como el niño las dice y su correcta pronunciación:

“branco”: “blanco”, “tene”: “tiene”, “pueto”: “puesto” ,“poke”: “porque”, “poradora”: “exploradora”, “milde”: “humilde”, “vede”: “verde”, “dojo”: “rojo”, “marillo”: “amarillo”, “asul”: “azul”, “naira”: “navidad”, “gobo”: “gorro”, “baba”: “barba”, “sapatillas”: “zapatillas”, “conía”: “escondida”, “segio”: “Sergio”, “fegona”: “fregona”, “sepillo”: “cepillo”, “dodrigo”: “Rodrigo”, “disiembre”: “diciembre”, “catose”: “catorce”, “pomo”: “como”, “cumpre”: “cumple”, “arosto”: “agosto”, “clisti”: “cristi”, “dande”: “grande”, “ase”: “hace”, “madones”: “marrones”, “nonde”: “donde”, “tarurete”: “taburete”, “none”:”donde”, “draso”: “brazo”, “eto”: “esto”, “ratón”: “rraton”, “bigute”: “bigote”, “goda”: “gorda”, “cacarito”: “caballito”, “aleofante”: “elefante”, “ rompes”: “rrompes”, “sicos”: “villancicos”, “mia”: “mira”, “secados”: “secador”, “naraja”: naranja”,“talarin”: “tallarin”, “eva”: “Hervás”, “rubo”: “rubio”, “ariba”: “arriba”.

El análisis fonemático nos demuestra que el sujeto presenta un desarrollo cognitivo del lenguaje superior a la media de los niños de su edad. El niño pronuncia determinados fonemas como /r/; /rr/ y /s/ normalmente no apreciados en niños de su edad. Desde nuestro punto de vista esto se debe a varios factores, entre ellos la estimulación constante de los padres, el uso de la música y actividades lúdicas y el contacto con otros niños de la misma edad tanto en casa como en la guardería.

Vanessa Maldonado Gutiérrez

Silvia López Fernández

María Dolores López Fernández